Denna handlar om kulan i föregående uppgift

monki skrev:

Håller på med denna uppgift, men förstår inte det som förklarats På c) jag ska alltså använda F=kx. Där x=m. Men hur får jag ut k?

Om jag tar F=kx
K=F/x
30N/0,5m=60Nm.. Men jag vill ju ha ett svar i N.. Det är säkert en dum fråga. Men förstår inte vad som blir fel..

Uträkningen är fel. Du säger nu att fjäderkraften är 30N, hur vet du det? Facit säger bland annat att fjäderkraften är 60N i vändläget.

Du ska använda hookes lag f=kx för att räkna ut f, inte för att räkna ut k. Det innebär att du måste hitta k på ett annat sätt.

Läs det som "sur strömming" skrev.

Tar du den primitiva funktionen av f(x) = kx så kommer du få F(x) = 0,5kx^2

F(x) betecknar nu energin. Du vet från tidigare uppgift att energin är 15 Nm.

15 = 0,5kx^2

x=0,5

15 = 0,5k*0,5^2

k = 15/0,5^3

Nu kan du använda formeln F = kx = 15/0,5^2 = 60 N

Jag vet även att detta är överkurs så det kan finnas en annan lösning till problemet. Hookes lag F=kx är inte överkurs, däremot är primitiva funktion och tolkningen på den överkurs.

IMRoD-modellen

Längre akademiska texter såsom uppsatser samt rapporter brukar ha ett fast disposition med på förhand bestämda kapitel samt kapitelrubriker. Kapitlens inbördes ordning följer den så kallade IMRoD-modellen samt speglar ett överenskommelse mellan akademisk skribent och läsare om hur vetenskap bäst presenteras. termen IMRoD består av initialbokstäverna i kapitlen Inledning, teknik och ämne, Resultat samt Diskussion. Modellen som härstammar från naturvetenskaperna används idag i olika varianter inom allt fler utbildningar, där den ibland kompletteras tillsammans med ett teoriavsnitt.

Den bakomliggande idén i IMRoD är för att det blir lättare för läsaren för att förstå dina resultat samt vad dem betyder inom en större kontext, angående du först introducerar ämnet, ringar in problemområdet, redogör för detta som redan är känt om detta och därefter noggrant beskriver hur ni har genomfört undersökningen.

Efter Swales, J.M. (). Genre Analysis. English in academic and research settings. Cambridge Univers

NDen här veckan jobbar vi med bokstaven Nn och ordbilden har. Vi ska lyssna var bokstavsljudet hörs; först, inuti eller i slutet. På arbetsbladet finns det med ord som har ljudet i först, inuti och i sist.  Men även exempelvis ordet banan som har ljudet både inuti och sist. De ord som vi lyssnar efter Nn är nalle, lejon, banan, ananas, not, päron, citron. Arbetsbladen har även meningar med ord som vi arbetat med tidigare för att alla ska få chansen att automatisera ordbilderna. Jag har med några uppgifter med omkastade ord och jag visar på whiteboarden (eller smartboarden) så att eleverna lätt kan se hur man kan byta plats på en eller två bokstäver och få ett helt nytt ord (eller i det här fallet få fram ett ord, orden på arbetsbladet bildar orden nalle, måne och lejon). Det är så häftigt när eleverna hittar nya ord själva och förklarar hur man kan göra för att få fram det nya ordet. Jag har det här som en lärarledd lektion och vi gör uppgift för uppgift tillsammans. Då kan vi prata om orden som dyker upp och som kanske inte alltid är bekanta för alla. Det är också roligt för eleverna som får turas om att skriva på Smartboarden också. Arbetsbladet med bokstaven